Metody nauczania

ClassDojo to cyfrowa platforma umożliwiająca swobodną komunikację rodziców i nauczycieli poprzez komentowanie zdjęć i filmów oraz bezpośrednie przesyłanie wiadomości. ClassDojo pozwala nauczycielom na zdalną pracę z klasą, w tym na przygotowywanie ćwiczeń dla uczniów, zadawanie prac klasowych i dzielenie się lekcjami. Uczniowie mogą zdobywać punkty Dojo na podstawie swojego zachowania oraz postępów, co pozwala naszym nauczycielom na wykorzystanie aplikacji do wspierania pozytywnego zachowania uczniów.

Postanowiliśmy odejść od tradycyjnego oceniania stosowanego w szkołach państwowych, ponieważ nie wierzymy, że jest to użyteczny sposób podejścia do uczenia się uczniów. Uczniowie nie zaczynają tak samo, nigdy nie zaczynają w tym samym miejscu. Nie mają takich samych doświadczeń życiowych, ani nawet doświadczeń szkolnych. Co więcej,  nie idą potem do tych samych szkół, wykonują różne zawody, a także podążają za innymi wobec siebie celami. 

• Oceny nie dostarczają odpowiednich informacji;
  Jeśli celem ocen jest przekazanie uczniowi jego osiągnięć, adekwatności, doskonałości, zgodności, wysiłku i/lub korzyści w nauce, to niestety oceny zawodzą. Co to znaczy, że jeden uczeń umie na 5 a drugi na 6 lub 3? Jest to dla nas niezrozumiałe. Czy jeżeli uczymy się jeździć na rowerze, to ktoś informując nas zwrotnie, powiedział kiedyś, DOBRZE, jeździsz na CZWÓRKĘ?
• Oceny nie są motywacją;
  W naszym odczuciu dostawanie ocen polega na robieniu rzeczy dla własnego dobra i tym samym dla zewnętrznych korzyści, które nie są nieodłączną częścią samych działań. Łączą się również bezpośrednio ze strachem przed otrzymaniem cyferki 1 lub 2, czyli tak naprawdę polegają na robieniu czegoś w celu uniknięcia negatywnych konsekwencji.
• Oceny są kwintesencją motywacji zewnętrznej;
  Czyli tak naprawdę, nagradzają za osiągnięcia, będąc również groźbą. Sprawiają, że uczniowie zaczynają myśleć, że jeśli nie spełnią wymagań pod każdym względem, niezależnie od tego, jak się czują, czy coś rozumieją, czy jest coś dla nich łatwym/trudnym tematem, zostaną ukarani i obdarzeni negatywnym stopniem, co przełoży się na średnią wszystkich zdobytych ocen.
• Oceny sprawiają, że uczniowie są uczeni, by skupiać się na nauce, a nie na uczeniu się;
  W rzeczywistości ludzie są pochłonięci ciekawością i radością, gdy uczą się nowych rzeczy. Czasami jest to trudne, a czasami potrzebne, ale tak czy inaczej doświadczamy nauki wokół nas cały czas. Zatem, czy celem szkoły, jest przede wszystkim stawianie na osiągnięcia, sukcesy, dokonania lub te stawiane na piedestale “czerwone paski”? Czy nacisk kładzie się na naukę rzeczywistych umiejętności, których ludzie będą potrzebować po przedszkolu, szkole, czy studiach?
• Oceny zachęcają do strachu przed podejmowaniem ryzyka.
  Oceny wydają się tak ważne, że uczniowie wierzą, że nie mogą zaryzykować niczego, co nie zostało sprawdzone. Na większości lekcji jeden błąd jest karany niższą oceną, która jest następnie uśredniana z innymi ocenami, nawet jeśli została zdobyta za zupełnie inną, opanowaną przez ucznia aktywność. Takie podejście może świadczyć o tym, że liczy się jedynie suma zebranych czwórek, piątek i szóstek, które w finalnym rozliczeniu sprawią, że czujemy się dowartościowani.
  
  Tylko pytanie, czy o to właśnie nam chodzi, o sztuczną rywalizację i hamowanie własnych możliwości z powodu cyferek. Jeżeli musi tak być, to niech tak będzie, ale nie w Sherlocku. My stawiamy na adekwatną informację zwrotną, ocenę ustną, ocenę koleżeńską, rozmowę, analizę, dyskusję i indywidualną pracę nad progresem. Najważniejsze jest to, aby nie stracić motywacji, chęci i zapału do nauki i cieszyć się ze swoich własnych, indywidualnych, małych lub większych sukcesów. Każdy z nich, bez względu na rozmiar, prowadzi do celu i powinien sprawiać radość.